张祖庆，浙江省特级教师，谷里书院创办人，全国首届“有重大影响力”卓越写作名师。编著有《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》《名家名篇中的写作密码》《给语文教师的新建议》《刚好遇见——张祖庆散文》《小学生小童话100课》等近二十卷。陆续出版《名家笔下的老西安》（“名家笔下的老城市”书系，20卷陆续出版中）。开有微信公众号“祖庆说”。

你流下的每一滴泪，都可能变成珍珠

 

 

祖庆老师：

我是一位菜鸟新教师，毕业两年。在师范学院，我算是风云人物。年年奖学金拿一等奖，各项工作都做得风生水起。我满怀着教育理想，走进学校。满以为，我的人生，将是一幅幅美丽的图画。

可是，现实给我狠狠的痛击。我接手的班级，非常糟糕，孩子们各种情况都有（恕我不愿意展开细说）。遇到的家长，总体，也还算好，但有那么两三位家长，让我头痛不已。他们会找各种各样的茬，向学校告状，让我下不了台（各种奇葩事儿，恕我不一一列举）。

我发现，我在师范院校所学的大部分的教育理论，都派不上用场。我真怀疑，自己是不是教书的料。就拿管理班级来说吧，我发现，其他老师，都能够很快让孩子们安静下来，而我，不知道怎么的，就是很难做到，常常喊破嗓子，也无济于事。

我也曾请教身边的有经验的老师，但我发现，他们的经验，我好像不太用得上。

我迷茫，我无助。我这个缺乏经验的菜鸟教师，该怎么办？您能帮我出出点子吗？

 

一个在困境中挣扎的菜鸟教师

2019年4月1日

 

前天，我收到了这样一封来信。相信，大部分职初教师，都会遇到类似的困顿和迷茫。

今天，就借这个机会，和职初教师聊聊如何迈好职业生涯的第一步。

作为一个有着三十年教龄的老教师，以下三句话供新教师们参考。

第一句话：没有经验不可怕，可怕的是不相信经验。

新教师，不受条条框框限制，喜欢创新，这是好事。但创新的同时，往往会好高骛远，怀疑一切。因此，建议新教师在创新之前，先学习基本的常规，坚守基本的规律。任何创新，都需要遵循规律。相信经验，并创造更多更好的新经验，新教师才会不断成长。

新教师在成长中，最忌讳“眼高手低”。看看老教师的做法，总觉得“土得掉渣”，不符合某某教学原理，一脸不屑。

殊不知，教育领域的很多土办法，看起来土，就是管用。管用，就好。有些听起来很前卫的理念，理念再多，不管用，有啥用？

新教师，要快速站稳讲台，“不在云端舞蹈，贴在地面飞行”。只有稳稳地站在地面，你看到的东西，才是真实的。否则，还没有学会站立，就想着如何飞翔，也许，最终连爬都不会。

职初教师，一定要相信经验。所谓经验，就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识，也是对感性经验所进行的概括和总结。经验，虽然有更多直觉的成分，但直觉的东西，往往靠谱。

教育行业的大部分经验，是值得相信的。青年教师，唯有“好低骛远”，相信经验，才能创造更多的新经验，才能走得更远。

第二句话：没有经验不可怕，可怕的是不借鉴经验。

新，意味着经验缺乏，从零起步。这不要紧，只要我们善于借鉴他人的经验，我们依然可以从经验中学习。正如杜威说的：“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。”

因此，新教师要睁大一双眼睛，看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课……这些，都要认真看，认真听，多询问，及时记，学着做。

职初教师最难搞定的，就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然无法让他们安静下来。即便用教棒狠敲讲台，也无济于事。

这个时候，我们可以看看有经验的老教师，是怎么做的。

有些老教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然变得规规矩矩。这口令，就是规则。

我的老同事Y老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。后来，我了解到，原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为他们的条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。

这，就是规则的力量。新教师，最需要向老教师学习的，就是看老教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”，说的就是教给孩子规则。

规则到位了，纪律好管了。关于规则教育，特别推荐阅读《优秀是教出来的》（配合电影《热血教师》观看，效果更好）。这本书，将很多规则教育具体化，有很强的操作性。建议职初教师找来读读，一定会很有启发。

其他诸如收作业、晨读、听写、订正、预习、背书等常规，都有一整套细致的规矩。规矩越细，越有操作性，孩子们执行起来，越容易。

职初教师，一定要把工夫花在琐碎的小事上，千万不要以为这些小事太小，而不去研究它。刚从事工作的头几年，把学生管好，让他们遵守规则，就是我们最重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂，就急于去研究高大上的“课题”。让学生信服你，让家长信任你，就是你当下最重要的“课题”。否则，你把理论讲得天花乱坠，学生却在教室里乱飞。

职初教师，还要向书籍学习，向优秀的教育电影学习。尤其遇到比较难搞定的班级，可以好好看看《热血教师》《嗝嗝老师》等片子，也许，我们能从中学到很多走近学生、管理学生的好办法。

第三句话：没有经验不可怕，可怕的是不积累经验。

老中医和新手医生的最大区别，不在于医学知识的丰富，而在于医病的实际经验。其实，论医药知识，老中医也许不及刚从医学院毕业出来的高才生。但是，病人就是信任老中医，因为，老中医有经验。

同样的道理，新教师可能在学历档次、学科知识和教育理论上，要高于中老年教师；但中老年教师，有实际的带班经验——这种经验，不一定说得出道道，但就是管用——这就是“缄默的知识”（伽达默尔语）。

新教师要善于从做过的事中积累经验：失败了，认真反思；成功了，及时总结。经验丰富了，你就成了有经验的教师，就能比较妥善地解决教学中的问题。

新教师要准备一本备忘录，坚持每天简要记一件最值得记录的事情——尤其把自己的困惑和遇到的问题记录下来。很多时候，问题，就是研究的课题。记录的时候，要将当时的场景、细节还原出来，并简单写写自己的想法，不要小看这样的日积月累，积少成多，经验即可上升为智慧。

越是让你痛彻心扉的事儿，越要原原本本地记录。不要怕曾经的流泪，你流下的每一滴泪，都可能变成闪光的珍珠；不要怕曾经的疼痛，每一个疼痛过的地方，都会长得更加壮实。“一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。”（洛厄尔·坎贝尔语）

每个学期认真写两个教育教学故事，十年后，你就写出了一本很棒的书，你也成了一个有智慧的教师。

“老马不会踩坏犁沟，有经验的人不易把事情做糟。”（俄罗斯谚语）相信经验、借鉴经验、积累经验，年轻教师，就能慢慢成为骨干教师。