给青年教师的36条成长建议(大教育书系,《给语文教师的新建议》姐妹篇)

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  • 张祖庆 著
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内容简介

走出校园、踏上职场的新手教师,如何迈好职业生涯第一步? 面对繁重复杂的教师工作,内心焦虑、手足无措,怎么办? 青年教师怎样尽快提高教学技能,缩短新手期?怎样做好职业规划,培养核心竞争力,找到属于自己的发展之路? 特级教师张祖庆总结30年的职业经验,聚焦职初教师的困惑、自我精进、教学技能、写作提升、终身成长五个方面,用丰富的成长经历和教育实践,与青年教师促膝谈心,给出切实可行的贴心建议。 本书将助力每一位职初教师走出迷茫,帮他们迅速、平稳地走上工作岗位,做精神上生生不息、绵绵不绝的优秀教师。

作者简介

张祖庆,浙江省特级教师,谷里书院创办人,全国首届“有重大影响力”卓越写作名师。编著有《张祖庆讲语文》《非连续性文本教学与测评》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》《名家名篇中的写作密码》《给语文教师的新建议》《刚好遇见——张祖庆散文》《小学生小童话100课》等近二十卷。陆续出版《名家笔下的老西安》(“名家笔下的老城市”书系,20卷陆续出版中)。开有微信公众号“祖庆说”。

试读

你流下的每一滴泪,都可能变成珍珠

 

 

祖庆老师:

我是一位菜鸟新教师,毕业两年。在师范学院,我算是风云人物。年年奖学金拿一等奖,各项工作都做得风生水起。我满怀着教育理想,走进学校。满以为,我的人生,将是一幅幅美丽的图画。

可是,现实给我狠狠的痛击。我接手的班级,非常糟糕,孩子们各种情况都有(恕我不愿意展开细说)。遇到的家长,总体,也还算好,但有那么两三位家长,让我头痛不已。他们会找各种各样的茬,向学校告状,让我下不了台(各种奇葩事儿,恕我不一一列举)。

我发现,我在师范院校所学的大部分的教育理论,都派不上用场。我真怀疑,自己是不是教书的料。就拿管理班级来说吧,我发现,其他老师,都能够很快让孩子们安静下来,而我,不知道怎么的,就是很难做到,常常喊破嗓子,也无济于事。

我也曾请教身边的有经验的老师,但我发现,他们的经验,我好像不太用得上。

我迷茫,我无助。我这个缺乏经验的菜鸟教师,该怎么办?您能帮我出出点子吗?

 

一个在困境中挣扎的菜鸟教师

201941

 

前天,我收到了这样一封来信。相信,大部分职初教师,都会遇到类似的困顿和迷茫。

今天,就借这个机会,和职初教师聊聊如何迈好职业生涯的第一步。

作为一个有着三十年教龄的老教师,以下三句话供新教师们参考。

第一句话:没有经验不可怕,可怕的是不相信经验。

新教师,不受条条框框限制,喜欢创新,这是好事。但创新的同时,往往会好高骛远,怀疑一切。因此,建议新教师在创新之前,先学习基本的常规,坚守基本的规律。任何创新,都需要遵循规律。相信经验,并创造更多更好的新经验,新教师才会不断成长。

新教师在成长中,最忌讳“眼高手低”。看看老教师的做法,总觉得“土得掉渣”,不符合某某教学原理,一脸不屑。

殊不知,教育领域的很多土办法,看起来土,就是管用。管用,就好。有些听起来很前卫的理念,理念再多,不管用,有啥用?

新教师,要快速站稳讲台,“不在云端舞蹈,贴在地面飞行”。只有稳稳地站在地面,你看到的东西,才是真实的。否则,还没有学会站立,就想着如何飞翔,也许,最终连爬都不会。

职初教师,一定要相信经验。所谓经验,就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识,也是对感性经验所进行的概括和总结。经验,虽然有更多直觉的成分,但直觉的东西,往往靠谱。

教育行业的大部分经验,是值得相信的。青年教师,唯有“好低骛远”,相信经验,才能创造更多的新经验,才能走得更远。

第二句话:没有经验不可怕,可怕的是不借鉴经验。

新,意味着经验缺乏,从零起步。这不要紧,只要我们善于借鉴他人的经验,我们依然可以从经验中学习。正如杜威说的:“一个人应能利用别人的经验,以弥补个人直接经验的狭隘性,这是教育的一个必要的组成部分。”

因此,新教师要睁大一双眼睛,看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课……这些,都要认真看,认真听,多询问,及时记,学着做。

职初教师最难搞定的,就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子,依然无法让他们安静下来。即便用教棒狠敲讲台,也无济于事。

这个时候,我们可以看看有经验的老教师,是怎么做的。

有些老教师,善于用口令来指挥。不同的口令,就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子,在口令面前,忽然变得规规矩矩。这口令,就是规则。

我的老同事Y老师,管学生很有一套。无论多顽皮的孩子,只要到他班级里,一下子就规矩了。后来,我了解到,原来,他和学生有个约定,只要老师轻轻地说“同学们”,全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期,这口令,就成为他们的条件反射。一听到这声音,孩子们就会本能地坐端正。

这,就是规则的力量。新教师,最需要向老教师学习的,就是看老教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”,说的就是教给孩子规则。

规则到位了,纪律好管了。关于规则教育,特别推荐阅读《优秀是教出来的》(配合电影《热血教师》观看,效果更好)。这本书,将很多规则教育具体化,有很强的操作性。建议职初教师找来读读,一定会很有启发。

其他诸如收作业、晨读、听写、订正、预习、背书等常规,都有一整套细致的规矩。规矩越细,越有操作性,孩子们执行起来,越容易。

职初教师,一定要把工夫花在琐碎的小事上,千万不要以为这些小事太小,而不去研究它。刚从事工作的头几年,把学生管好,让他们遵守规则,就是我们最重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂,就急于去研究高大上的“课题”。让学生信服你,让家长信任你,就是你当下最重要的“课题”。否则,你把理论讲得天花乱坠,学生却在教室里乱飞。

职初教师,还要向书籍学习,向优秀的教育电影学习。尤其遇到比较难搞定的班级,可以好好看看《热血教师》《嗝嗝老师》等片子,也许,我们能从中学到很多走近学生、管理学生的好办法。

第三句话:没有经验不可怕,可怕的是不积累经验。

老中医和新手医生的最大区别,不在于医学知识的丰富,而在于医病的实际经验。其实,论医药知识,老中医也许不及刚从医学院毕业出来的高才生。但是,病人就是信任老中医,因为,老中医有经验。

同样的道理,新教师可能在学历档次、学科知识和教育理论上,要高于中老年教师;但中老年教师,有实际的带班经验——这种经验,不一定说得出道道,但就是管用——这就是“缄默的知识”(伽达默尔语)。

新教师要善于从做过的事中积累经验:失败了,认真反思;成功了,及时总结。经验丰富了,你就成了有经验的教师,就能比较妥善地解决教学中的问题。

新教师要准备一本备忘录,坚持每天简要记一件最值得记录的事情——尤其把自己的困惑和遇到的问题记录下来。很多时候,问题,就是研究的课题。记录的时候,要将当时的场景、细节还原出来,并简单写写自己的想法,不要小看这样的日积月累,积少成多,经验即可上升为智慧。

越是让你痛彻心扉的事儿,越要原原本本地记录。不要怕曾经的流泪,你流下的每一滴泪,都可能变成闪光的珍珠;不要怕曾经的疼痛,每一个疼痛过的地方,都会长得更加壮实。“一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。”(洛厄尔·坎贝尔语)

每个学期认真写两个教育教学故事,十年后,你就写出了一本很棒的书,你也成了一个有智慧的教师。

“老马不会踩坏犁沟,有经验的人不易把事情做糟。”(俄罗斯谚语)相信经验、借鉴经验、积累经验,年轻教师,就能慢慢成为骨干教师。